Люблю поболтать с маленькими детьми. Обо всем.
Взрослые умные... мне их интересно слушать, ибо коллективное знание всегда объемнее индивидуального. Да и слушают взрослые чаще самих себя, ждут соответствующей реакции, хотят нравится собеседнику, соотносят реакцию слушателя со своими ожиданиями. а потом выносят вердикт: хороший человек, или, наоборот, плохой. Редко когда говорят: с ним интересно общаться, у него неожиданный взгляд на обсуждаемую тему. Собеседник с иным мнением принимается с трудом, как посягающий на некую тайну, которая известна только рассказчику.
С детьми все иначе. Разговор должен быть взаимным, интересным обоим и уважительным. Если это разговор, а не нравоучение или наставление.
Детка в возрасте 4-6 лет самый любимый собеседник. Детку тоже надо слушать. Он тоже хочет рассказать то, что его более всего впечатлило, ему тоже нужны ушки, которые умеют слЫшать его эмоцию, но он не замарачивается особым мнением, он выслушает его внимательно, обдумает и потом еще ни один раз вернется что-бы уточнить те детали, которые еще не вписались в его картину мира. Эти маленькие почемучки еще не могут осознать масштабность окружающего их мира, они знакомятся с ним через знания взрослого человека.
- А почему небо вверху, а земля внизу? а почему так назвали? а почему не назвали наоборот? А Земля ведь круглая! значит где-то нет земли а есть небо? как это через ходячего человека проходит ось земли?
И я останавливаюсь, что бы на земле нарисовать круглую планету Земля и на ней, идущих нас, маленького почемучку и себя рядышком с ним. Рисую диаметральную ось и ничего более доходчивого не могу придумать, что бы объяснить, как люди ходят по земле, и почему у них под ногами всегда будет земля....
Он стоит и смотрит сверху вниз на рисунок, пытается понять, впитывая новые знания. Я присела, что бы нарисовать, и мои глаза почти вровень с его. Мы равны: познающий новое и я, подбирающая находу наиболее доходчивые варианты рассказа... Он совершенно свободен, он познает что-то новое для себя и радуется этому новому. Ему интересно и он продолжает задавать вопросы, потом включается в рисунок и рисует какую-то свою фантазию рядышком, как продолжение моего рисунка. У него включилось творчество. А творчество - это развитие. Творческое развитие может побудить только внутренняя свобода, не ограниченная внешними факторами.
И я вспоминаю фотографии Кейт Миддлтон с детьми. Разговаривая с ними, высказывая свое недовольство каким-то их поступком, или делая замечание, она всегда опускается перед ребенком так, что бы быть наравне с ним или немного, совсем чуточку, ниже его. И это не для того, что бы он услышал, а только лишь с целью быть равной с ним, оставаясь другом своему ребенку, в те минуты, когда он что-то делает не так, выражая таким образом свое уважение его праву на ошибку.
Играя в какую-то новую, только-что придуманную деткой, игру, мы не замечаем, когда к нам подошла его мама. Малыш с восторгом рассказывает о придуманной игре, а мама мягко переключает его внимание на необходимость возвращаться домой.
- А мы еще про мультики с тобой не поговорили! - говорит он мне оборачиваясь на ходу.
- Еще поговорим, дорогой, - отвечаю ему, а сама себе думаю: "Надо идти смотреть, ведь для меня это тайна за семью замками. Пришло время знакомится и с этим направлением синематографа"....
Взрослые умные... мне их интересно слушать, ибо коллективное знание всегда объемнее индивидуального. Да и слушают взрослые чаще самих себя, ждут соответствующей реакции, хотят нравится собеседнику, соотносят реакцию слушателя со своими ожиданиями. а потом выносят вердикт: хороший человек, или, наоборот, плохой. Редко когда говорят: с ним интересно общаться, у него неожиданный взгляд на обсуждаемую тему. Собеседник с иным мнением принимается с трудом, как посягающий на некую тайну, которая известна только рассказчику.
С детьми все иначе. Разговор должен быть взаимным, интересным обоим и уважительным. Если это разговор, а не нравоучение или наставление.
Детка в возрасте 4-6 лет самый любимый собеседник. Детку тоже надо слушать. Он тоже хочет рассказать то, что его более всего впечатлило, ему тоже нужны ушки, которые умеют слЫшать его эмоцию, но он не замарачивается особым мнением, он выслушает его внимательно, обдумает и потом еще ни один раз вернется что-бы уточнить те детали, которые еще не вписались в его картину мира. Эти маленькие почемучки еще не могут осознать масштабность окружающего их мира, они знакомятся с ним через знания взрослого человека.
- А почему небо вверху, а земля внизу? а почему так назвали? а почему не назвали наоборот? А Земля ведь круглая! значит где-то нет земли а есть небо? как это через ходячего человека проходит ось земли?
И я останавливаюсь, что бы на земле нарисовать круглую планету Земля и на ней, идущих нас, маленького почемучку и себя рядышком с ним. Рисую диаметральную ось и ничего более доходчивого не могу придумать, что бы объяснить, как люди ходят по земле, и почему у них под ногами всегда будет земля....
Он стоит и смотрит сверху вниз на рисунок, пытается понять, впитывая новые знания. Я присела, что бы нарисовать, и мои глаза почти вровень с его. Мы равны: познающий новое и я, подбирающая находу наиболее доходчивые варианты рассказа... Он совершенно свободен, он познает что-то новое для себя и радуется этому новому. Ему интересно и он продолжает задавать вопросы, потом включается в рисунок и рисует какую-то свою фантазию рядышком, как продолжение моего рисунка. У него включилось творчество. А творчество - это развитие. Творческое развитие может побудить только внутренняя свобода, не ограниченная внешними факторами.
И я вспоминаю фотографии Кейт Миддлтон с детьми. Разговаривая с ними, высказывая свое недовольство каким-то их поступком, или делая замечание, она всегда опускается перед ребенком так, что бы быть наравне с ним или немного, совсем чуточку, ниже его. И это не для того, что бы он услышал, а только лишь с целью быть равной с ним, оставаясь другом своему ребенку, в те минуты, когда он что-то делает не так, выражая таким образом свое уважение его праву на ошибку.
Играя в какую-то новую, только-что придуманную деткой, игру, мы не замечаем, когда к нам подошла его мама. Малыш с восторгом рассказывает о придуманной игре, а мама мягко переключает его внимание на необходимость возвращаться домой.
- А мы еще про мультики с тобой не поговорили! - говорит он мне оборачиваясь на ходу.
- Еще поговорим, дорогой, - отвечаю ему, а сама себе думаю: "Надо идти смотреть, ведь для меня это тайна за семью замками. Пришло время знакомится и с этим направлением синематографа"....
Комментариев нет :
Отправить комментарий